Translate

Δευτέρα 30 Μαρτίου 2020

Δανειστική βιντεοθήκη

Το εκπαιδευτικό βίντεο

Στην εποχή μας η εξέλιξη της τεχνολογίας κάνει επιτακτική την ανάγκη προσαρμογής των σχολείων στα νέα δεδομένα. Τα παιδιά κατακλύζονται από μηνύματα σε οποιαδήποτε μορφή: ακουστικά, οπτικά, γραπτά. Η χρήση πολυμέσων γίνεται όλο και πιο διαδεδομένη και τα παιδιά από πολύ νωρίς έρχονται σε επαφή με οπτικοακουστικό υλικό είτε το θέλουν είτε όχι. Η οπτικοακουστική έκφραση συχνά συγκρίνεται με τον προφορικό και το γραπτό λόγο, ως σύστημα επικοινωνίας και ο οπτικοακουστικός εγγραμματισμός είναι εξίσου σημαντικός. Οι μαθητές θα πρέπει από πολύ νωρίς να καλλιεργήσουν δεξιότητες να επεξεργάζονται κριτικά αυτό το υλικό. 
Ένα κινηματογραφικό φίλμ μυθοπλασίας ή τεκμηρίωσης μπορεί με κάποιες προϋποθέσεις να είναι ένα καινοτόμο εργαλείο που συμβάλλει θετικά στην προώθηση του κριτικού οπτικοακουστικού εγγραμματισμού. 
Συχνά, χρησιμοποιούνται εκπαιδευτικά βίντεο στην εκπαιδευτική πράξη από τους εκπαιδευτικούς, ενώ αρκετά συχνά πλέον οι μαθητές ενθαρρύνονται από εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν τα δικά τους κινηματογραφικά έργα. 
Οι μαθητές με την ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών μπορούν να δημιουργήσουν ένα βίντεο και σε αυτό να βασίσουν το εκπαιδευτικό σενάριο και το πρόγραμμα που θα προκύψει (να δημιουργήσουν αρχικά την ταινία και κατόπιν να δουλέψουν το πρόγραμμα) ή να δουλέψουν το πρόγραμμά τους και στο τέλος να δημιουργήσουν μία ταινία. 
Τα τελευταία χρόνια, με την ενθάρρυνση φορέων του υπουργείου (πρωτοβάθμιες διευθύνσεις, μουσεία, ραδιοτηλεόραση κλπ) προωθούνται διαγωνισμοί με στόχο τη δημιουργία οπτικοακουστικού υλικού από μαθητές για μαθητές με εκπαιδευτικό περιεχόμενο. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με μια διαφορετική μορφή τέχνης, να αναδείξουν ταλέντα, να δραματοποιήσουν να πάρουν μέρος ενεργά σε μια κινηματογραφική δημιουργία. 
Η Χριστίνα Δημητριάδου στο "Ο κινηματογράφος στην εκπαίδευση" γράφει σχετικά:
............... το σχολείο έχει την ευθύνη να διαμορφώσει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για την ανάπτυξη ταλέντου, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία για κινηματογραφική δημιουργία.  Στην Ελλάδα, αρκετοί εµπειρογνώµονες, όπως η Καραθανάση (2001), καθώς και οι Αθανασάτου, Καλαµπάκας και Παραδείση (2011), διατυπώνουν την άποψη πως η ένταξη του κινηµατογράφου στο σχολείο ενεργοποιεί τους µαθητές, µετατρέποντάς τους σε σκεπτόµενους ακροατές και ενισχύει τα γνωστικά αντικείµενα, συµβάλλοντας στη µάθηση µέσω του εποικοδοµητικού διαλόγου. Ειδικά, η δηµιουργική οδός, κατά τον Σπύρου (2001), µπορεί να αποδειχθεί άριστη µέθοδος κινητοποίησης των µαθητών. Ο κινηµατογράφος γενικότερα έχει τη δύναµη να επηρεάζει τον τρόπο που ερµηνεύουµε τον κόσµο, µας κατακλύζει µε εµπειρίες και συναισθήµατα, συνδιαλέγεται µαζί µας, είτε βρισκόµαστε στη θέση του θεατή, είτε αναλαµβάνουµε το ρόλο του δηµιουργού. (Καραθανάση, 2001·Σπύρου, 2001). Ο φιλόδοξος στόχος της ένταξης του κινηµατογράφου στα εκπαιδευτικά συστήµατα της Ευρώπης δεν είναι χωρίς προκλήσεις. Σύµφωνα µε την Ανδριοπούλου (2010), η µεγαλύτερη ενδεχοµένως πρόκληση είναι η αή έκφραση, οι Θεοδωρίδης & Λεωνίδα (2013) προτείνουν, οι δραστηριότητες να µην συγκροτούν ένα ανεξάρτητο γνωστικό αντικείµενο, αλλά να διαχέονται σε όλα τα µαθήµατα. 

Είναι ολοφάνερο ότι στη σύγχρονη εποχή οφείλουμε να προσαρμοστούμε, να εφοδιαστούμε και να γνωρίζουμε. 

«Στην Ευρωπαϊκή Ένωση τα ΜΜΕ αποτελούν παράγοντα καθοριστικής σημασίας για μια καλύτερη αντίληψη του κόσμου και τη συμμετοχή στη δημοκρατική και πολιτιστική ζωή, …και η εκπαίδευση στα ΜΜΕ θεωρείται προαπαιτούμενο για την ενεργό συμμετοχή των πολιτών στη δημόσια ζωή» (Κούρτη, 2008)

Η κινηματογραφική παιδεία είναι απαραίτητη για τη διαμόρφωση των αυριανών ενεργών πολιτών.
Αρκετά σχολεία κάθε βαθμίδας κάθε χρόνο τολμούν, δοκιμάζουν, όχι για να προβληθούν, όχι για να πάρουν το χειροκρότημα, αλλά για να μάθουν, για να αποκτήσουν εμπειρίες και για να δώσουν την ευκαιρία στους μαθητές τους να δημιουργήσουν κάτι διαφορετικό. Η διαδρομή άλλωστε είναι αυτό που μετράει.... Στην Ιθάκη φτάνουν πολλοί.... η διαδρομή του καθενός όμως είναι διαφορετική...
Η διάθεση των αποτελεσμάτων, και στην προκειμένη περίπτωση των ταινιών, επίσης δε γίνεται με στόχο το χειροκρότημα... αυτόγραφα δε μοιράζει κανείς...
Στόχος είναι οι προσπάθειες να κοινοποιούνται για να αποτελούν αντικείμενο εκπαιδευτικής πρότασης, για να γίνονται οι δράσεις γνωστές στην κοινωνία... 
Ο κινηματογράφος υπάρχει, τα παιδιά τον παρακολουθούν... να μια ευκαιρία να παρακολουθήσουν ταινίες από παιδιά για παιδιά...
Η εκπαιδευτική ραδιοτηλεόραση τις έχει εντάξει ήδη στο πρόγραμμά της και μεταδίδονται πανελλαδικά.
Κάποιες έχουν δημιουργηθεί στο πλαίσιο εγκεκριμένων προγραμμάτων και κάποιες άλλες δημιουργήθηκαν για ψυχαγωγικούς σκοπούς. 

Εκπαιδευτικές ταινίες από παιδιά για παιδιά που μπορείτε να παρακολουθήσετε



Σάββατο 28 Μαρτίου 2020

Δανειστική βιβλιοθήκη εξ αποστάσεως

Δανειστική βιβλιοθήκη

Στο σχολείο μας κάθε Παρασκευή λειτουργεί δανειστική βιβλιοθήκη. Τα παιδιά δανείζονται ένα βιβλίο, το παίρνουν στο σπίτι, το διαβάζουν με τη μαμά και το μπαμπά και το επιστρέφουν τη Δευτέρα μαζί με μία ζωγραφιά.
Τώρα δε μπορούμε να δανειστούμε βιβλία. Εναλλακτικά μπορούμε να αναζητήσουμε ελεύθερα παραμύθια στο διαδίκτυο και να τα διαβάσουμε ή να τα ακούσουμε. Αν θέλουμε ζωγραφίζουμε κάτι σχετικό. Αν κάθε μέρα ζωγραφίζουμε ένα παραμύθι, σε λίγο καιρό θα έχουμε μία ολόκληρη συλλογή παραμυθιών!!!
Παραμύθια μπορείτε να βρείτε στο youtube. 
Ας ξεκινήσουμε με κάποια παραμύθια της αγαπημένης μας Λήδας Βαρβαρούση.
Και συνεχίζουμε με Ευγένιο Τριβιζά.
Φρικαντέλα, η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα

Σειρά έχει ένα παραμύθι της αγαπημένης μας Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη.
και ακόμη
Τα μπαλόνια της φιλίας
κι ακόμη μερικά παραμύθια της αγαπημένης μας Γιολάντας Τσορώνη Γεωργιάδη, ειδικά για τα παιδιά που μένουν σπίτι!!
Ο Ψεματούρης
Ψέμα με ουρά

Θα ακολουθήσουν κι άλλες προτάσεις. Μείνετε συντονισμένοι!!

Πέμπτη 26 Μαρτίου 2020


25η Μαρτίου 2020
εξ αποστάσεως

Σήμερα, με κανονικές συνθήκες, θα γιορτάζαμε την 25η Μαρτίου στο σχολείο μας. Θα είχαμε ετοιμάσει σημαιάκια, τσολιαδάκια και θα είχαμε πει τόσα πράγματα... 
Φέτος τα πράγματα είναι διαφορετικά. Θα τιμήσουμε την 25η Μαρτίου από απόσταση.

Τι γιορτάζουμε;

Στις 25 Μαρτίου γιορτάζουμε τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Γιορτάζουμε τη μέρα που η Παναγία μας πήρε το χαρμόσυνο μήνυμα της γέννησης του Χριστού. 
Τη μέρα αυτή διάλεξαν οι σκλαβωμένοι Έλληνες για να ξεκινήσουν επίσημα την επανάσταση το 1821. Πραγματικά, η επανάσταση είχε ξεκινήσει νωρίτερα σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας και η προετοιμασία της είχε γίνει καιρό πριν με μεγάλη μυστικότητα. 
Η επιλογή της 25ης Μαρτίου, της ημέρας του Ευαγγελισμού για την επίσημη έναρξη της επανάστασης έγινε για να παίρνουν δύναμη και να νιώθουν πως στην προσπάθεια αυτή η Παναγία είναι στο πλευρό τους και τους δίνει δύναμη.

Πολλοί άνθρωποι αγωνίστηκαν γενναία και έδωσαν μεγάλες μάχες. Άλλοτε έχαναν και είχαν μεγάλες απώλειες και άλλοτε κέρδιζαν και έπαιρναν δύναμη. Ποτέ, όμως, δεν το έβαλαν κάτω. 
Ο Κολοκοτρώνης, ο Καραϊσκάκης, ο Πετρόμπεης Μαυρομιχάλης, ο Μάρκος Μπότσαρης, ο Κωνσταντίνος Κανάρης πολέμησαν γενναία σε στεριά και θάλασσα. Στην προσπάθεια για την ελευθερία συμμετείχαν και γυναίκες: η Λασκαρίνα Μπούμπουλη (Μπουμπουλίνα), η Μαντώ Μαυρογένους, η Δέσπω Μπότσαρη και άλλες πολλές συμμετείχαν στον αγώνα. 

Διάβασε το παραμύθι εδώ https://www.storyjumper.com/book/read/80564615 και ζωγραφίστε το δικό σας ήρωα. Τι θα του λέγατε αν τον συναντούσατε;

Αν θέλεις, αναζήτησε το παραμύθι τα Ελληνάκια της Ευγενίας Φακίνου και διάβασέ το με τη μαμά και το μπαμπά. Εναλλακτικά μπορείς να το ακούσεις εδώ Τα Ελληνάκια της Ευγενίας Φακίνου

Η αυθόρμητη "παρέλαση" των παιδιών μέσα από τις φωτογραφίες που έστειλαν οι γονείς τους















(οι φωτογραφίες επεξεργάστηκαν από τις εκπαιδευτικούς, ώστε να μη φαίνονται τα πρόσωπα των παιδιών)


Κυριακή 22 Μαρτίου 2020

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση -επικοινωνία στο νηπιαγωγείο

με μία κούκλα!!

Η κούκλα τάξης είναι μια γαντόκουκλα που βρίσκεται σε πολλές τάξεις νηπιαγωγείου ή σε μικρές τάξεις του δημοτικού. Συχνά, εμφανίζεται στα παιδιά, συμμετέχει στα προγράμματα, βοηθά το εκπαιδευτικό έργο. Μπορεί να παρουσιάσει μια δραστηριότητα, να εμφανιστεί ως έκπληξη στα παιδιά, να παίξει μαζί τους. Μπορεί να είναι φίλη τους, να κερδίσει την εμπιστοσύνη τους και μέσα από αυτή τη σχέση να τα ενθαρρύνει να αποκαλύψουν φόβους και ανασφάλειες.
Η δύσκολη περίοδος που βιώνουμε όλοι, η πορεία μας σε αχαρτογράφητα νερά, κάνει επιτακτική την ανάγκη να βρεθούμε δίπλα στα μικρά παιδιά με οποιοδήποτε τρόπο μπορούμε. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αν και γνωστή στη θεωρία, στην πράξη είναι δύσκολη ειδικά για τα μικρά παιδιά. Πώς θα μπορούσαμε να βρεθούμε δίπλα τους, να τα στηρίξουμε και να τα ενθαρρύνουμε; 
Είναι η στιγμή που οφείλουμε να κοιτάξουμε βαθιά μέσα μας και να κάνουμε το χρέος μας όχι το εκπαιδευτικό, αλλά το ανθρώπινο. Όλοι έχουμε ανάγκη την υποστήριξη και την ενθάρρυνση. Με τα παιδιά είναι όμως διαφορετικά. 
Μια ιδέα που γεννήθηκε αυτές τις δύσκολες στιγμές, αλλά εμπνευσμένη από την κ. Καζέλα Κατερίνα, σχολική σύμβουλο και έμπειρη νηπιαγωγό, είναι η εισαγωγή της κούκλας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση-επικοινωνία με μικρά βίντεο.
Πώς γίνεται;
Αρχικά χρησιμοποιούμε μία κούκλα που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, μια κούκλα που την έχουμε συστήσει στην τάξη. Εάν δεν έχουμε, μπορούμε να ξεκινήσουμε τώρα, συστήνοντας όμως την κούκλα στο πρώτο βίντεο. 
Η κούκλα μπορεί να είναι παιδί, είτε αγόρι, είτε κορίτσι. Μπορεί να είναι όμως κι ένα ζωάκι. Τραβάμε σύντομα βίντεο με την κούκλα που μιλάει στα παιδιά και αναφέρει διάφορα προβλήματα. 
βαριέται στο σπίτι
θέλει να δει τις φίλες και τους φίλους της
είναι τα γενέθλιά της αλλά πρέπει να μείνει στο σπίτι
Μπορεί να δώσει κι άλλους προβληματισμούς, όπως 
θέλει να ετοιμάσει μία έκπληξη στη μαμά της
θέλει να γράψει ένα ποίημα
ή οτιδήποτε άλλο σκεφτούμε. Είναι σημαντικό κάθε φορά να ζητάει βοήθεια από τα παιδιά. 
Όταν ετοιμάσουμε το βίντεο, το ανεβάζουμε στο youtube (με ένα λογαριασμό google δημιουργούμε κανάλι). Το βίντεο μπορεί να αποθηκευτεί ως μη κατοχυρωμένο, που σημαίνει ότι μόνο όποιος έχει το σύνδεσμο μπορεί να το δει. 
Στέλνουμε το σύνδεσμο στα παιδιά, μέσω την διευθύνσεων ηλεκτρονικής αλληλογραφίας των κηδεμόνων τους. Αν θέλουμε, ζητάμε να μας στείλουν τις ιδέες τους. 
Εμείς το δοκιμάσαμε και πέτυχε!!!
Οι γονείς παρέλαβαν ένα σύνδεσμο στο youtube με απλές οδηγίες. Μαζί με τα παιδιά,άνοιξαν τον σύνδεσμο και στην οθόνη τους εμφανίστηκε η αγαπημένη τους κούκλα. Η δικιά μας είναι η Iselotte Keksberg, αλλά τα παιδιά της έχουν δώσει άλλο όνομα... 
Η κούκλα στην πρώτη της εμφάνιση, αφού τους εξήγησε ότι πρέπει να μένει στο σπίτι, τους είπε πως όλη μέρα ΒΑΡΙΕΤΑΙ.
Τι έκαναν τα παιδιά;;;;
Έστειλαν τις πιο ευφάνταστες ιδέες τους για να την εμψυχώσουν και να μείνει στο σπίτι χωρίς να βαριέται!!!


Μείνε στο σπίτι 
Μείνε στο σπίτι και μη βαριέσαι
με πράγματα μπόλικα να ξεχνιέσαι
Πάρε χρώματα και φαντασία
και φτιάξε μία ιστορία!!
Μία θάλασσα ίσως να φτιάξεις
τα κύματα λίγο να τα ταράξεις
να ζωγραφίσεις με χρώματα χίλια
και ίσως να βρεις αληθινά κοχύλια!!!
Πάρε πινέλα και φαντασία
κι έλα μαζί μου σε παραλία
φανταστική και ονειρεμένη
ένα δελφίνι σε περιμένει.
Παίξε παιχνίδια μέσα στο σπίτι
τίποτα δε θα σου λείπει
μια κούκλα για συντροφιά
ίσως σου πει όμορφα μυστικά!!
Κι αν λίγο βαρεθείς
ίσως ήρωας να ντυθείς.
Βάλε ρούχα αστεία 
και φτιάξε μια ιστορία
ταξίδι να κάνεις με το μυαλό σου
θα είμαι κι εγώ με το δικό μου!!
Κι όταν κάποτε όλα περάσουν
οι φίλοι σου θα σε αγκαλιάσουν
θα παίξετε πάλι μαζί
θα τρέξετε χαρούμενοι στην εξοχή!!!

(το ποίημα γράφτηκε με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ποίησης)






Τετάρτη 18 Μαρτίου 2020

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

στο νηπιαγωγείο ή εξ αποστάσεως επικοινωνία;;;

Ξαφνικά η ζωή μας άλλαξε. Άλλαξαν τα δεδομένα μας και η κανονικότητά μας. τα σχολεία έκλεισαν και τα παιδιά δε γυρνάνε ούτε στους δρόμους, ούτε στις παιδικές χαρές. Όλοι κλειστήκαμε στα σπίτια μας. Έμοιαζε με σενάριο επιστημονικής φαντασίας και μετατράπηκε σε εφιάλτη. Ο κορωνοϊός είναι εδώ και μας θυμίζει κάθε μέρα πως πρέπει να προσέχουμε, να πλύνουμε τα χέρια μας, να μένουμε σπίτι, να πλύνουμε τα χέρια μας, να μένουμε σπίτι... Δεν πηγαίνουμε ούτε στο σχολείο, ούτε βόλτα, ούτε επίσκεψη. Μένουμε σπίτι. Είναι δύσκολο για όλους, πόσο μάλλον για τα μικρά παιδιά. 
Και να που ήρθε η ώρα να αξιοποιήσουμε θετικά την τεχνολογία με όποιο τρόπο μπορούμε. 
Στη σημερινή εποχή η μη χρήση υπολογιστή αποτελεί πλέον δείκτη αναλφαβητισμού. Όλοι χρησιμοποιούμε με άνεση τάμπλετ και κινητά. Τώρα θα τα αξιοποιήσουμε για εκπαιδευτικούς λόγους.
Είναι μια καινούρια πρόκληση για όλους μας: εκπαιδευτικούς, γονείς, μαθητές. Αρκετά σχολεία ανταποκρίθηκαν ήδη. Σιγά, σιγά οργανωνόμαστε όλοι. Σε όλες τις βαθμίδες.
Νέες ορολογίες, αλλά όχι άγνωστες μπήκαν στο λεξιλόγιό μας. Τηλεδιάσκεψη, εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τηλεργασία. τι σχέση έχουν όλα αυτά με εμάς; Νηπιαγωγείο είμαστε!! Υπάρχει λόγος; Θα χάσουμε την ύλη; Τι θα κάνουν οι μικροί μαθητές;  
Δικαιολογημένα όλα τα ερωτήματα και όλες οι ανησυχίες. Ας τα πάρουμε, όμως, ένα, ένα.

Τι είναι τηλεδιάσκεψη;

 Τηλεδιάσκεψη ορίζεται η ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ ατόμων που δε βρίσκονται στον ίδιο χώρο, αλλά συνδέονται συνήθως μέσω τηλεφωνικής γραμμής. Είναι πιο σύνθετη από την τηλεφωνική κλήση, καθώς υποστηρίζει ήχο, βίντεο και δεδομένα.
Βασικό κομμάτι είναι ο απαραίτητος εξοπλισμός και οι κανόνες που πρέπει να ακολουθούν οι συμμετέχοντες.
Τηλεδιασκέψεις γίνονται για πολλούς λόγους, αλλά αυτή τη στιγμή σημαντικότερος λόγος είναι η πραγματικότητα που βιώνουμε όλοι, λόγω των μέτρων κατά της εξάπλωσης του κορωνοϊού. 
Τηλεκπαίδευση για τους μαθητές, τηλεργασία για εργαζόμενους... Μας αφορά όλους δηλαδή!

Πώς γίνεται η εκπαίδευση εξ αποστάσεως

Η εκπαίδευση εξ αποστάσεως, η τηλεκπαίδευση, μπορεί να είναι είτε σύγχρονη, είτε ασύγχρονη.
Η σύγχρονη απαιτεί την ταυτόχρονη συμμετοχή όλων, εκπαιδευτικών και μαθητών. Η αλληλεπίδραση γίνεται σε πραγματικό χρόνο και ανταλλάζονται ιδέες και πληροφορίες. 
Η ασύγχρονη δεν απαιτεί ταυτόχρονη συμμετοχή. Δε χρειάζεται να παρακολουθούν ταυτόχρονα, αλλά επιλέγουν πότε και πως θα αξιοποιήσουν το υλικό. Η ασύγχρονη μορφή είναι περισσότερο ευέλικτη. 
Συχνά, οι δύο μορφές εκπαίδευσης λειτουργούν συμπληρωματικά η μία με την άλλη.

Γιατί στο νηπιαγωγείο όλα αυτά;

Οι μαθητές του νηπιαγωγείου είναι ήδη εξοικειωμένοι σε κάποιο βαθμό με τις νέες τεχνολογίες. Στα περισσότερα νηπιαγωγεία υπάρχει γωνιά υπολογιστή, διαδραστικοί πίνακες, φορητοί υπολογιστές, τάμπλετ. Αυτά αξιοποιούνται από τους/τις νηπιαγωγούς κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής πράξης με πολλούς τρόπους. Άλλα παιδιά έρχονται σε επαφή με την τεχνολογία από μικρότερες ηλικίες, με τη βοήθεια των γονιών τους. 
Ωστόσο, το ζητούμενο δεν είναι να εκτεθούν οι μαθητές στις οθόνες για ακόμη περισσότερο χρόνο. 
Ούτε η κάλυψη"ύλης" είναι αυτή τη στιγμή το σημαντικό. Άλλωστε, η μάθηση στο νηπιαγωγείο βασίζεται στην κοινωνική αλληλεπίδραση, στις βιωματικές προσεγγίσεις.
Σύμφωνα με τις θεωρίες του Piaget  η μάθηση είναι κοινωνική δραστηριότητα που αναπτύσσεται κατά την αλληλεπίδραση του ατόμου με το ανθρωπογενές και φυσικό περιβάλλον. Το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου στο σύνολό του είναι επηρεασμένο και βασισμένο στις βασικές αρχές της θεωρίας του Piaget, αλλά και του Vygotsky.
Ο Vygotsky εστίασε στην αρχή του εποικοδομητισμού και στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες στις οποίες η έμφαση δίνεται στο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον μάθησης. Η μάθηση επιτυγχάνεται καθοδηγούμενα με τη συμμετοχή διαμεσολαβητή. Στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου η νηπιαγωγός έχει την ευκαιρία να παρεμβαίνει και να υποστηρίζει διαμεσολαβητικά τις ομάδες των νηπίων. Το ίδιο συμβαίνει και σε πολλά εκπαιδευτικά σενάρια με χρήση νέων τεχνολογιών. Ο εκπαιδευτικός γίνεται ο διαμεσολαβητής για να καθοδηγήσει το μαθητή στην κατάκτηση της γνώσης. Όμως δε μπορεί να βασιστεί όλο το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου στις νέες τεχνολογίες και μάλιστα εξ αποστάσεως. Ποιο το νόημα λοιπόν της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο; Τι εννοούμε όταν μιλάμε για εξ αποστάσεως εκπαίδευση;
Μήπως το βαθύτερο νόημα κρύβεται στην επικοινωνία και στην επαφή με τα παιδιά; Μήπως το πιο σημαντικό είναι ο ψυχολογικός παράγοντας που καλούμαστε να διαχειριστούμε;
Το πιο σημαντικό από όλα, το χρέος των εκπαιδευτικών είναι να δείξουμε στα παιδιά πως η ζωή συνεχίζεται και πως σε λίγο καιρό θα επιστρέψουμε όλοι στην κανονικότητά μας. 
Τα παιδιά αντιλαμβάνονται, νιώθουν τις αγωνίες μας, το άγχος και τις ανησυχίες μας. 
Είναι σημαντικό να τα βοηθήσουμε όσο μπορούμε να κρατήσουν την επαφή με την κανονικότητα. Η επικοινωνία με την ομάδα είναι πολύ σημαντική. Η αλληλεπίδραση, το μοίρασμα, ιδεών για την αξιοποίηση του χρόνου τους, η συμπαράσταση είναι πολύ σημαντικά και μειώνουν τους κινδύνους εμφάνισης δυσκολιών αργότερα. Η πρόληψη στρεσογόνων καταστάσεων είναι καθοριστικής σημασίας για τη μετέπειτα μετάβασή τους, αλλά και για τη διατήρηση ενός θετικού κλίματος και στο σπίτι. 

Τι μπορούμε να κάνουμε;

Προς το παρόν δεν υπάρχει κάποια οδηγία από το υπουργείο για δημιουργία πλατφόρμας ΚΑΙ ΟΥΤΕ είναι απαραίτητο. 
Σε συνεργασία και επικοινωνία με τους γονείς μπορούμε να αναρτούμε στην ιστοσελίδα του σχολείου υλικό και οδηγίες. μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την επικοινωνία μέσω myschool. Μπορούμε να αξιοποιήσουμε οποιοδήποτε τρόπο για να κρατήσουμε την επικοινωνία με τους μαθητές μας και μακάρι να έχουμε σύντομα μία κοινή γραμμή για καλύτερη επικοινωνία και διάδραση μα κυρίως για υποστήριξη.
Μια καλή λύση αποτελούν οι πλατφόρμες moodle που είναι ένα λογισμικό ανοιχτού κώδικα και είναι σχεδιασμένες σύμφωνα με τις παιδαγωγικές αρχές, ώστε να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν online μαθησιακές κοινότητες με μεγάλη αλληλεπίδραση, αλλά αυτά δεν προτείνονται για πολλούς λόγους για τα παιδιά του νηπιαγωγείου.
Όμως, και χωρίς αυτά, η επικοινωνία μπορεί να είναι επιτυχημένη με απλούς τρόπους... Ας προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε κάποιες ρουτίνες για τα παιδιά, αλλά και για εμάς... Όλοι το έχουμε ανάγκη!!!

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση-επικοινωνία στο νηπιαγωγείο μας!!

Μπορεί οι καταστάσεις που ζούμε να είναι πρωτόγνωρες για όλους, αλλά κύριο μέλημά μας είναι η υποστήριξη των μαθητών μας από την πρώτη στιγμή. 
Τα schooliκάκια του 3ου Νηπιαγωγείου δίνουν συχνά το ραντεβού τους
στην κλειστή ομάδα επικοινωνίας γονέων στο facebook
σε μικρές ομάδες στο messenger για σύγχρονη επικοινωνία
στην ιστοσελίδα του σχολείου μας!! Οι γονείς εύκολα συνομιλούν μεταξύ τους και τα παιδιά με τους φίλους τους. Μοιράζονται εμπειρίες και ιδέες. Κάποιες φορές καλούν και τις νηπιαγωγούς... Κάποιος θα κάνει την αρχή....
Μείνετε συντονισμένοι!!
Ήδη έχουν δοθεί δραστηριότητες από τις νηπιαγωγούς και τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών τους στέλνουν εργασίες, κατασκευές, βίντεο και φωτογραφίες από την καθημερινότητά τους στο σπίτι. 



























Μένουμε σπίτι!! Περνάμε δημιουργικό χρόνο!! Μοιραζόμαστε ιδέες με τους φίλους μας!! Μιλάμε μαζί τους!! Τους βλέπουμε από απόσταση!! Είμαστε όλοι εδώ!!!


Κυριακή 15 Μαρτίου 2020

Μένουμε σπίτι!!

Οι κυρίες συμβουλεύουν

Οδηγίες για τους γονείς

Μένουμε σπίτι!! Όσο δύσκολο κι αν είναι, μένουμε σπίτι!! Προσπαθούμε όμως να ακολουθούμε το πρόγραμμα που είχε το παιδί πριν ξεκινήσει η απομόνωση. Μένουμε σπίτι, αλλά ακολουθούμε όλες τις ρουτίνες του παιδιού ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ!!
Ξυπνάμε το πρωί την ίδια ώρα. Ντύνουμε το παιδί κανονικά (αν μπορεί να ντυθεί μόνο του, ακόμα καλύτερα). ΔΕΝ το αφήνουμε με τις πυτζάμες, επειδή μένουμε σπίτι, γιατί δίνουμε λανθασμένα μηνύματα. Θέλουμε η επιστροφή στην κανονικότητα να γίνει επίσης ομαλά. Τα παιδιά συνηθίζουν τις ρουτίνες και θα είναι δύσκολη η επιστροφή. Δεν θέλουμε να ξεκινήσουμε από το μηδέν όταν με το καλό περάσει αυτή η κρίσιμη περίοδος.
Ακολουθούμε το ίδιο σταθερό πρόγραμμα στο μπάνιο και στον ύπνο του παιδιού (ίδιες ρουτίνες: μπάνιο, πλύσιμο δοντιών, παραμύθι, ύπνος, ανάλογα με το πρόγραμμα που ακολουθεί κάθε οικογένεια).
Κατά τη διάρκεια της ημέρας εντάσσουμε στο πρόγραμμά μας πολλές δραστηριότητες είτε ατομικές (το παιδί θα απασχοληθεί μόνο του), είτε ομαδικές (μαζί μας). 
Να μιλάτε με το παιδί για τις δικές σας ρουτίνες και το πρόγραμμα της ημέρας, ώστε το παιδί να γνωρίζει από πριν πώς θα γεμίσει το χρόνο του ακόμα και μέσα στο σπίτι.
Ετοιμάζουμε το πρωινό
Στρώνουμε τα κρεβάτια μας
Κάνουμε δραστηριότητες
Ετοιμάζουμε το μεσημεριανό
Μαζεύουμε το τραπέζι
Παίζουμε ένα επιτραπέζιο
Το παιδί μπορεί να βοηθήσει σε πολλές δραστηριότητες του σπιτιού (να τακτοποιήσει τα ρούχα του, να μαζέψει τα ρούχα από την απλώστρα, να ταιριάξει κάλτσες κ.α)
Διαβάζουμε ένα βιβλίο
Ζωγραφίζουμε
Παίζουμε με κούκλες, αυτοκίνητα ή ό,τι άλλο αρέσει στο παιδί μας.
Βλέπουμε μία ταινία ή παίζουμε ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι στον υπολογιστή.
Μιλάμε με το παιδί. Λέμε τι μέρα είναι, τι καιρό κάνει, του υπενθυμίζουμε να πλένει συχνά τα χέρια του, να φροντίζει την ατομική του υγιεινή, συζητάμε για τις ρουτίνες του σχολείου πριν την απομόνωση και επαναλαμβάνουμε όσες μπορούμε.
Αν το παιδί έκανε ιδιωτικά μαθήματα (λογοθεραπείες, εργοθεραπείες κλπ), να τα εντάξετε στην καθημερινότητά σας και κάντε τα μαζί. 
Βρείτε καινούριες δραστηριότητες και αξιοποιείστε το χρόνο με το παιδί στο σπίτι. Μη μιλάτε συνεχώς για τον κορονοϊό και μη μεταφέρετε το άγχος και την ανησυχία σας. Μάθετε να νέα των αγαπημένων σας από το τηλέφωνο (που θα καθαρίζετε συχνά!!) και μην αφήνετε τη φροντίδα του παιδιού σε μεγαλύτερους συγγενείς (παππούδες και γιαγιάδες).  
Να είστε προσεκτικοί και αισιόδοξοι και όλα θα πάνε καλά!!




Παρασκευή 13 Μαρτίου 2020

Προσωρινή απαγόρευση της εκπαιδευτικής λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών  δομών

Με προτεραιότητα τη δημόσια υγεία, δρώντας προληπτικά και με υπευθυνότητα και κατόπιν εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι του κορωνοϊού, το Υπουργείο Παιδείας θέτει σε εφαρμογή την προσωρινή απαγόρευση της εκπαιδευτικής λειτουργίας όλων των σχολικών μονάδων, των πανεπιστημίων και πάσης φύσεως λοιπών εκπαιδευτικών δομών, δημοσίων και ιδιωτικών, σε όλη τη χώρα για το χρονικό διάστημα από 11.3.2020 έως και 24.3.2020

Οδηγίες για παραμονή παιδιών και εφήβων στο σπίτι

Στο πλαίσιο της Κοινής Υπουργικής Απόφασης για την πρόληψη της διασποράς του νέου κορωνοϊού SARSCoV-2 στις σχολικές μονάδες και την κοινότητα
  • Αποφεύγουμε συναθροίσεις συγχρωτισμού οπουδήποτε (καφετέριες, παιδότοποι, κονηματογράφοι). 
  • Αποφεύγουμε όλες τις ομαδικές εξωσχολικές δραστηριότητες. 
  • Αποφεύγουμε συναντήσεις σε σπίτια φίλων, εστιατόρια ή εμπορικά κέντρα
  • Ενθάρρυνση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως (e-learning)
  • Αποφεύγουμε την επαφή με άτομα που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες
  • Πλένουμε συχνά και καλά τα χέρια μας με νερό και σαπούνι ή αλκοολούχο διάλυμα (υπενθυμίζουμε στα μικρά παιδιά να πλένουν καλά τα χέρια τους, όπως δείξαμε και στο σχολείο για τόση ώρα όσο λέμε το τραγουδάκι γενεθλίων)
  • Κάλυψη του βήχα ή του φτερνίσματος με χαρτομάντιλο και απόρριψη στα απορρίμματα. Αν αυτό δεν είναι διαθέσιμο, με το εσωτερικό του αγκώνα
  • Αποφεύγουμε αγγίγμα ματιών, μύτης και στόματος
  • Αποφεύγουμε κάθε στενή επαφή (χειραψίες, αγκαλιές και φιλιά)
  • Αποφεύγουμε επαφή με άτομα που έχουν συμπτώματα λοίμωξης
  • Σε περίπτωση εμφάνισης συμπτωμάτων, παραμονή στο σπίτι και επικοινωνία με ιατρό ή με τον ΕΟΔΥ.

για πληροφορίες σχετικά με τον κορωνοϊό 

καλέιται στη γραμμή 24ωρης λειτουργίας 

1135

Ερωτήσεις και απαντήσεις για τον νέο κορωνοϊό SARS-Cov-2 για τις εκπαιδευτικές μονάδες (πηγή https://eody.gov.gr/erotiseis-kai-apantiseis-gia-ton-neo-koronoio-sars-cov-2-gia-tis-ekpaideytikes-monades/)

Τι είναι COVID-19 και τι SARS–CoV-2;
Ο νέος κορωνοϊός-2019 ονομάζεται τώρα SARS-CoV-2, ενώ η ασθένεια που προκαλεί ονομάζεται COVID-19. O ιός ανιχνεύθηκε πρώτη φορά το Δεκέμβριο του 2019 στην περιοχή Γιουχάν της Κίνας και έκτοτε έως σήμερα έχει διασπαρεί σε αποτελεί ένα νέο στέλεχος κορωνοϊού που μέχρι τότε δεν είχε απομονωθεί στον άνθρωπο.
Από πού προέρχονται οι κορωνοϊοί;
Οι κορωνοϊοί προσβάλουν τα ζώα αλλά κάποιοι από αυτούς περιστασιακά προσβάλουν και τον άνθρωπο. Πολλά ζώα αποτελούν πηγή μετάδοσης του ιού στον άνθρωπο, για παράδειγμα ο ιός MERS προέρχεται από τις καμήλες και ο ιός SARS από τις μοσχογαλές.
Ποιος είναι ο τρόπος μετάδοσης του ιού;
Παρόλο που ο ιός προέρχεται από τα ζώα, μεταδίδεται από άνθρωπο σε άνθρωπο. Η μετάδοση θεωρείται ότι γίνεται κυρίως μέσω του αναπνευστικού με σταγονίδια από το φτέρνισμα, το βήχα ή την εκπνοή.  Δεν είναι ξεκάθαρο επί του παρόντος αν ο ιός μπορεί να μεταδοθεί αερογενώς ή μέσω της κοπρανοστοματικής οδού.
Ποιος είναι ο χρόνος επώασης για την εμφάνιση της νόσου;
Πρόσφατες μελέτες υποδεικνύουν ως μέσο διάστημα επώασης του SARS-CoV-2 τις 5-6 ημέρες και ως μέγιστο χρόνο τις 12 ημέρες.  Μία πρόσφατη μελέτη επιβεβαίωσε πως είναι συνετό να υπολογίζουμε την περίοδο επώασης έως 14 μέρες.
Πότε μια περίπτωση της νόσου θεωρείται περισσότερο μεταδοτική;
Ένα  περιστατικό  θεωρείται  περισσότερο  μεταδοτικό  όταν εμφανίζει συμπτώματα,  αλλά  θα μπορούσε να είναι μεταδοτικό και στην ασυμπτωματική φάση. Δεν γνωρίζουμε το ποσοστό των ασυμπτωματικών κρουσμάτων, ούτε τον ακριβή ρόλο που παίζουν στη μετάδοση του SARS-CoV-2, πιθανολογείται όμως πως είναι μικρότερη από αυτήν των συμπτωματικών περιπτώσεων της νόσου.
Ποια είναι τα συμπτώματα της COVID-19 λοίμωξης;
Τα κύρια συμπτώματα της νόσου περιλαμβάνουν τα κατωτέρω:
  • Πυρετός,
  • Βήχας,
  • Φαρυγγαλγία,
  • Αρθραλγίες,
  • Μυαλγίες,
  • Καταβολή,
  • Δυσκολία στην αναπνοή
Οι περισσότεροι ασθενείς εμφανίζουν ήπια νόσο. Σε περίπτωση βαρύτερης νόσησης, ο ασθενής μπορεί να εμφανίσει σοβαρή πνευμονία και να χρειαστεί νοσηλεία σε νοσοκομείο.
Τα άτομα που ανήκουν σε ομάδα υψηλού κινδύνου (π.χ. ηλικιωμένοι, καρδιοπαθείς, άτομα με σακχαρώδη διαβήτη, ηπατοπάθειες ή πνευμονοπάθειες) είναι πιθανότερο να εμφανίσουν σοβαρή νόσο.
Υπάρχει θεραπεία για τη COVID-19 λοίμωξη;
Δεν υπάρχει  επί του παρόντος ειδική θεραπεία για τη νόσο. Η θεραπεία είναι υποστηρικτική με στόχο την ανακούφιση των συμπτωμάτων. Μελετώνται καινούργιες θεραπείες σε κλινικές μελέτες σε περιοχές με μεγάλες επιδημίες όπως η Κίνα.
Πότε πρέπει κάποιος να ελεγχθεί για COVID-19;
Εάν έχει :
Οξεία λοίμωξη του αναπνευστικού (αιφνίδια έναρξη νόσου, με τουλάχιστον ένα από τα παρακάτω συμπτώματα: πυρετό, βήχα, δύσπνοια), με ή χωρίς ανάγκη νοσηλείας
ΚΑΙ
Τουλάχιστον ένα από τα παρακάτω επιδημιολογικά κριτήρια, εντός των τελευταίων 14 ημερών πριν από την έναρξη των συμπτωμάτων:
  • Στενή επαφή με πιθανό ή επιβεβαιωμένο κρούσμα λοίμωξης από
ή
  • Ιστορικό ταξιδιού σε πληττόμενες από SARS-CoV-2 περιοχές με βάση τα τρέχοντα επιδημιολογικά δεδομένα
Κάθε ύποπτο κρούσμα θα πρέπει να υποβάλλεται ΑΜΕΣΑ σε εργαστηριακό έλεγχο για τον ιό SARS-CoV-2.
Σε αυτή την περίπτωση συστήνεται η άμεση επικοινωνία με τον ΕΟΔΥ  τηλ: 210.52.12.054 και όχι επίσκεψη σε χώρο παροχής υπηρεσιών υγείας χωρίς προηγούμενη ενημέρωση του ΕΟΔΥ.
Για περισσότερες πληροφορίες βλέπε δικτυακό τόπο:https://eody.gov.gr/wp-content/uploads/2020/02/2019-ncov-orismos-kroysmatos-2.pdf
Σε ποιες περιοχές του κόσμου υπάρχει διάδοση στην κοινότητα;
Κίνα,  Ιαπωνία, Χόνκ Κόνγκ, Σιγκαπούρη, Νότια Κορέα, Ιράν και Ιταλία (οι περιοχές/επαρχίες Emilia-Romagna, Lombardy, Piedmont και Veneto)
Τι σημαίνει έχω έρθει σε επαφή με τον ιό;
«Επαφή», ως προς τον COVID-19, είναι ένα άτομο που δεν παρουσιάζει συμπτώματα ενώ μπορεί να έχει έρθει σε επαφή με περιστατικό νοσούντος ή και ασυμπτωματικού ατόμου από τον COVID-19. Ο κίνδυνος μόλυνσης εξαρτάται από τον βαθμό έκθεσης στον ιό και για να προσδιορισθεί χρειάζεται συγκεκριμένη διερεύνηση από το προσωπικό του ΕΟΔΥ.
Ποιο άτομο θεωρείται υψηλού κινδύνου επαφή (στενές επαφές)
  • Άτομο που διαμένει στον ίδιο χώρο με το κρούσμα COVID-19
  • Άτομο που είχε απευθείας φυσική επαφή με το κρούσμα COVID-19 (π.χ. μέσω χειραψίας)
  • Άτομο που ήρθε σε επαφή χωρίς μέτρα προστασίας με μολυσματικές βιολογικές εκκρίσεις του κρούσματος COVID-19 (π.χ. να βρισκόταν σε μικρή εμβέλεια όταν ο ασθενής έβηξε, να ήρθε σε επαφή με χρησιμοποιημένα χαρτομάντηλα)
  • Άτομο που είχε πρόσωπο με πρόσωπο επαφή με κρούσμα COVID-19 και σε απόσταση < 2 μέτρων περισσότερο από15’
  • Άτομο που βρέθηκε σε κλειστό χώρο (π.χ. αίθουσα διδασκαλίας, αίθουσα συνεδριάσεων, αίθουσα αναμονής σε νοσοκομείο κλπ) με κρούσμα COVID-19 για 15’ ή περισσότερα και σε απόσταση < 2 μέτρων
  • Εργαζόμενος στον τομέα της υγείας ή άλλο άτομο που παρείχε φροντίδα σε άτομο- επιβεβαιωμένη περίπτωση της νόσου COVID-19 χωρίς να χρησιμοποιήσει τα συνιστώμενα μέτρα ατομικής προστασίας
  • Άτομο σε καμπίνα αεροσκάφους που καθόταν σε απόσταση δύο θέσεων (προς κάθε κατεύθυνση) από ένα κρούσμα COVID-19, συνταξιδιώτες ή προσωπικό παροχής φροντίδας και μέλη πληρώματος καμπίνας στο τμήμα του αεροσκάφους που καθόταν ο ασθενής (εάν η σοβαρότητα των συμπτωμάτων ή οι κινήσεις του κρούσματος υποδηλώνουν μεγαλύτερο βαθμό έκθεσης, όλοι οι επιβάτες στο συγκεκριμένο τμήμα του αεροσκάφους μπορεί να θεωρηθούν στενές επαφές).
Τι θεωρείται χαμηλού κινδύνου έκθεση (τυχαία επαφή)
Άτομο(α) που βρέθηκε σε κλειστό χώρο με το κρούσμα COVID-19 για λιγότερο από 15’ ή σε απόσταση μεγαλύτερη των 2 μέτρων
  • Άτομο(α) που είχε πρόσωπο με πρόσωπο επαφή με κρούσμα COVID-19 σε απόσταση μικρότερη των 2 μέτρων αλλά λιγότερο από 15’
  • Συνταξιδιώτες του κρούσματος COVID-19 σε άλλα μέσα μεταφοράς
Η μεγαλύτερη διάρκεια επαφής αυξάνει την πιθανότητα μετάδοσης. Το διάστημα των 15΄είναι αυθαιρέτως επιλεγμένο για πρακτικούς λόγους. Ανάλογα την αποτίμηση του εκάστοτε κινδύνου, το προσωπικό Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ) μπορεί να εκτιμήσει ότι χρειάζεται να επεκτείνει την ιχνηλάτηση των επαφών και τη διαχείριση των ατόμων που ήρθαν σε επαφή για συντομότερο διάστημα με το περιστατικό που εξετάζεται.
Ποια είναι τα κύρια βήματα που χρησιμοποιεί ο ΕΟΔΥ για την διαχείριση επαφών με υψηλό κίνδυνο έκθεσης;
  • Ενεργητική επιτήρηση από τις αρχές Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ) για ένα διάστημα 14 ημερών μετά την τελευταία έκθεση στον κίνδυνο
  • Καθημερινή παρακολούθηση για την διαπίστωση συμπτωμάτων COVID-19, όπως πυρετός (υψηλός ή χαμηλός), βήχας ή δύσπνοια
  • Οδηγία να αποφύγουν τις κοινωνικές επαφές
  • Οδηγία να αποφύγουν τα ταξίδια
  • Θα πρέπει να παραμένουν διαθέσιμοι για ενεργητική επιτήρηση
 Ποια είναι τα κύρια βήματα που χρησιμοποιεί ο ΕΟΔΥ για την διαχείριση επαφών χαμηλού κινδύνου;
  • Οδηγία να παρακολουθούν από μόνοι τους την πιθανή εμφάνιση συμπτωμάτων COVID-19, όπως πυρετός (υψηλός ή χαμηλός), βήχας ή δύσπνοια για διάστημα 14 ημερών μετά ην τελευταία έκθεσή τους στον κίνδυνο
  • Οι αρχές Δημόσιας Υγείας μπορεί να παράσχουν επιπλέον οδηγίες ανάλογα με την κάθε περίπτωση
Σημειωτέον πως όλες οι επαφές, άσχετα αν η έκθεσή τους θεωρείται υψηλού ή χαμηλού κινδύνου, θα πρέπει άμεσα να απομονώνονται εθελοντικά και να επικοινωνούν με τις υπηρεσίες υγείας σε περίπτωση που εμφανιστεί κάποιο σύμπτωμα εντός 14 ημερών από την τελευταία έκθεσή τους στον κίνδυνο. Εάν δεν εμφανιστεί κανένα σύμπτωμα εντός 14 ημερών από την τελευταία έκθεσή τους στον κίνδυνο, το άτομο δεν θεωρείται πλέον πιθανό να νοσήσει από τον COVID-19.
Επιπρόσθετα οι αρχές Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ) μπορεί να τροποποιήσουν τις ανωτέρω κατευθυντήριες οδηγίες και να εφαρμόσουν περαιτέρω μέτρα ανάλογα με την εκτίμηση κινδύνου κάθε περιστατικού και των επαφών του καθώς και την φάση διασποράς της επιδημίας στην χώρα.
Σχεδιάγραμμα του αλγορίθμου που ακολουθείται από τον ΕΟΔΥ είναι ανηρτημένο στον δικτυακό τόπο: https://eody.gov.gr/wp-content/uploads/2020/02/covid19-diaxeirisi-dy-plithismou.pdf
Υπάρχουν κάποια ειδικά προληπτικά μέτρα για την αποφυγή διασποράς του νέου κορονοϊού SARSCoV-2 εντός των εκπαιδευτικών μονάδων ;
Επί του παρόντος έχουν ανασταλεί όλες οι εκπαιδευτικές εκδρομές εκτός των συνόρων της χώρας. Τα ειδικά προληπτικά μέτρα  για την αποφυγή ενδεχόμενης διασποράς του νέου κορωνοϊού SARS-CoV-2 εντός των εκπαιδευτικών μονάδων αφορούν στην παρούσα φάση και μαθητές που επιστρέφουν από πληττόμενες περιοχές
  • Μέλη της εκπαιδευτικής μονάδας (π.χ. μαθητές, σπουδαστές, φοιτητές, εργαζόμενοι, κλπ.) με ιστορικό ταξιδιού σε περιοχές με συνεχιζόμενη μετάδοση του ιού ή ιστορικό στενής επαφής (βλέπε ανωτέρω) με επιβεβαιωμένο κρούσμα λοίμωξης από τον νέο κοροναϊό SARS-CoV-2, εντός των προηγούμενων 14 ημερών, οι οποίοι είναι ασυμπτωματικοί, συστήνεται να περιορίσουν τις επαφές τους, να απέχουν από τα μαθήματα ή την εργασία τους, μέχρις ότου παρέλθουν 14 ημέρες από την ημερομηνία επιστροφής τους από το ταξίδι (σε περιοχές με συνεχιζόμενη μετάδοση του ιού – βλέπε ανωτέρω) ή την ημερομηνία τελευταίας στενής επαφής τους με επιβεβαιωμένο κρούσμα λοίμωξης από το νέο κοροναϊό SARS-CoV-2 και να παρακολουθούν στενά την υγεία τους.

  • Μέλη της εκπαιδευτικής μονάδας με ιστορικό ταξιδιού σε περιοχές με συνεχιζόμενη μετάδοση του ιού ή ιστορικό στενής επαφής* με επιβεβαιωμένο κρούσμα λοίμωξης από τον νέο κοροναϊό SARS-CoV-2, εντός των προηγούμενων 14 ημερών, που εμφανίζουν οποιοδήποτε σύμπτωμα λοίμωξης αναπνευστικού (π.χ. πυρετό, βήχα, δύσπνοια κλπ.), θα πρέπει άμεσα να απομονωθούν και να υποβληθούν σε ιατρική εκτίμηση το συντομότερο δυνατό. Πριν την ιατρική εκτίμηση, συστήνεται τηλεφωνική ενημέρωση του ιατρού και του ΕΟΔΥ(τηλ. 210-5212054) σχετικά με το περιστατικό. Σε περίπτωση που εμφανίζουν σοβαρή νόσο, θα πρέπει να ενημερωθεί άμεσα το ΕΚΑΒ και ο ΕΟΔΥ. Η έγκαιρη ενημέρωση των ιατρών, του ΕΚΑΒ και του ΕΟΔΥ αποσκοπεί στη λήψη των κατάλληλων μέτρων και την αποφυγή του ενδεχομένου έκθεσης άλλων ατόμων.
Πώς μπορώ να προφυλαχθώ από το COVID-19;
Γενικά προληπτικά μέτρα κατά της διασποράς ιών του αναπνευστικού, περιλαμβανομένου του νέου κοροναϊού SARS-CoV-2, στο περιβάλλον των εκπαιδευτικών μονάδων αναφέρονται κατωτέρω:
  1. Οδηγίες ατομικής υγιεινής:
  • Παραμονή κατ’ οίκον και αποχή από την παρακολούθηση μαθημάτων ή την εργασία οποιουδήποτε ατόμου εμφανίζει συμπτώματα λοίμωξης αναπνευστικού
  • Αποφυγή στενής επαφής, εφόσον αυτό είναι δυνατό, με οποιοδήποτε άτομο εμφανίζει συμπτώματα από το αναπνευστικό, όπως βήχα ή πταρμό (φτέρνισμα).
  • Αποφυγή επαφής χεριών με τα μάτια, τη μύτη και το στόμα για τη μείωση του κινδύνου μόλυνσης.
  • Αποφυγή κοινής χρήσης των μολυβιών, των στυλό, των μαρκαδόρων και άλλων προσωπικών αντικειμένων.
  • Σε βήχα ή φτέρνισμα κάλυψη της μύτης και του στόματος με το μανίκι στο ύψος του αγκώνα ή με χαρτομάντιλο, απόρριψη του χρησιμοποιημένου χαρτομάντηλου στους κάδους απορριμμάτων και επιμελές πλύσιμο των χεριών.
  • Απαγορεύεται τα παιδιά να πίνουν νερό απευθείας από τη βρύση με το στόμα.
  • Τακτικό και επιμελές πλύσιμο των χεριών με υγρό σαπούνι και νερό, για τουλάχιστον 20’’, πριν τη λήψη τροφής και μετά την επίσκεψη στην τουαλέτα, και προσεκτικό στέγνωμα χεριών με χάρτινες χειροπετσέτες μιας χρήσης και απόρριψή τους στους κάδους απορριμμάτων.
  • Εναλλακτικά του πλυσίματος χεριών, μπορεί να εφαρμοστεί καλό τρίψιμο των χεριών με αντισηπτικό αλκοολούχο διάλυμα ή χαρτομάντιλα με αλκοόλη. Το μπουκάλι με το αλκοολούχο διάλυμα να βρίσκεται κοντά στην έξοδο της αίθουσας διδασκαλίας και να χρησιμοποιείται υπό την εποπτεία του εκπαιδευτικού της τάξης
  1. Οδηγίες καθαρισμού και απολύμανσης:
  • Συστηματικός και επαρκής αερισμός όλων των χώρων κυρίως στα διαλείμματα.
  • Πέρα από τις συνήθεις εργασίες καθαρισμού, συχνός καθαρισμός των λείων επιφανειών που χρησιμοποιούνται συχνά (π.χ. πόμολα, χερούλια, κουπαστή από σκάλες ή κιγκλίδωμα, βρύσες κλπ) με κοινά καθαριστικά, δηλαδή υγρό σαπούνι και νερό, ή διάλυμα οικιακής χλωρίνης 10% (1 μέρος οικιακής χλωρίνης αραιωμένο σε 10 μέρη νερό) ή αλκοολούχο αντισηπτικό.
  • Οι εργασίες καθαρισμού να γίνονται με χρήση γαντιών και στολή εργασίας και τα γάντια, μετά τη χρήση τους, να απορρίπτονται.
  • Η χρήση γαντιών μιας χρήσης δεν αντικαθιστά σε καμιά περίπτωση το πλύσιμο των χεριών.
Επισημαίνεται ότι οι παρούσες οδηγίες έχουν συνταχθεί με βάση τα διαθέσιμα επιδημιολογικά δεδομένα και ενδέχεται να τροποποιηθούν, καθώς εξελίσσεται η επιδημία.
Τι να κάνω εάν έχω στενή επαφή με κάποιον που έχει COVID-19;
Επικοινωνήστε με τον ΕΟΔΥ στο τηλ: 210.52.12.054 και μην πραγματοποιήσετε επίσκεψη σε χώρο παροχής υπηρεσιών υγείας χωρίς πρότερη ενημέρωση του ΕΟΔY.
Μπορεί η μάσκα να με προστατεύσει αποτελεσματικά από το COVID-19;
Η χρήση μάσκας εμποδίζει τη μετάδοση της νόσου από αυτούς που είναι άρρωστοι στους υπόλοιπους. Η μάσκα χρησιμοποιείται για την προστασία των επαγγελματιών υγείας και δεν συστήνεται η χρήση της στον υγιή πληθυσμό.
Υπάρχει εμβόλιο για το COVID-19;
Δεν υπάρχει προς το παρόν διαθέσιμο εμβόλιο για το COVID-19, γι΄ αυτό έχει μεγάλη σημασία η έγκαιρη διάγνωση και η εφαρμογή μέτρων πρόληψης διασποράς της νόσου. Αρκετές φαρμακευτικές εταιρείες εργάζονται για την παρασκευή εμβολίου, ωστόσο φαίνεται ότι θα πάρει αρκετό καιρό μέχρι αυτό να ολοκληρωθεί.
Μπορεί το εμβόλιο της εποχικής γρίπης να προστατεύσει από το COVID-19;
Το αντιγριπικό εμβόλιο δεν προστατεύει από το COVID-19. Ωστόσο, δεδομένου ότι διανύουμε φάση έξαρσης της εποχικής γρίπης, το αντιγριπικό εμβόλιο είναι ο καλύτερος τρόπος προφύλαξης από την εποχική γρίπη.
Σε ποιες χώρες της Ευρώπης έχουν εμφανιστεί κρούσματα COVID-19;
Σύμφωνα με τα στοιχεία του ECDC (Situation update worldwide, 28 February 2020) έχουν αναφερθεί κρούσματα σε 23 Ευρωπαϊκές χώρες, με 4 επαρχίες της Βόρειας Ιταλίας να έχουν συνεχιζόμενη μετάδοση στην κοινότητα. Στην Ελλάδα έχουν καταγραφεί 4 έως σήμερα κρούσματα όλα με ιστορικό ταξιδιού στις πληττόμενες περιοχές/επαρχίες της Ιταλίας
Γιατί ο αριθμός των κρουσμάτων αυξάνει τόσο γρήγορα;
Οι δύο βασικές αιτίες για την ταχεία αύξηση του αριθμού των κρουσμάτων είναι ότι ο ιός μεταδίδεται από άνθρωπο σε άνθρωπο και ότι έχει βελτιωθεί η δυνατότητα ανίχνευσής του.
Πόσο θα κρατήσει η επιδημία;
Δυστυχώς δεν είμαστε σε θέση να προβλέψουμε τη διάρκεια της επιδημίας και πώς αυτή θα εξελιχθεί. Πρόκειται για ένα νέο παθογόνο, για το οποίο η γνώση μας είναι ακόμα περιορισμένη. Για παράδειγμα είναι άγνωστο εάν θα περιοριστεί η μετάδοση στην κοινότητα κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, όπως αυτό παρατηρείται στην εποχική γρίπη.
Είναι ασφαλής η λήψη πακέτων ή δεμάτων από περιοχές με κυκλοφορία του ιού στην κοινότητα;
Με δεδομένο ότι ο SARS-Cov-2 δεν επιβιώνει για μεγάλο χρονικό διάστημα στις επιφάνειες, είναι εξαιρετικά χαμηλός ο κίνδυνος μετάδοσης από προϊόντα ή πακέτα που έχουν ταξιδέψει για ημέρες ή εβδομάδες σε θερμοκρασία περιβάλλοντος. Οι κορωνοϊοί μεταδίδονται κυρίως με σταγονίδια από το αναπνευστικό. Η χρήση των μέτρων ατομικής υγιεινής σε οιαδήποτε περίπτωση μηδενίζει αυτόν τον κίνδυνο.


Παρακαλούμε να επισκέπτεστε τη σελίδα του ΕΟΔΥ η οποία ενημερώνεται σε τακτή βάση με τις νεότερες οδηγίες

02koronaios story